ABSTRACT Through the growth of science, technology and innovation, man has had to face increasing challenges. In this sense, university management, and within it, planning as a basic function of management has played a leading role in the efficient confrontation of these challenges. The expertise achieved by medical universities in this subject, imposes the need to deepen in the dialectic relationship established between these concepts, for its application in the Faculty of Medical Sciences of Artemisa; this being the main purpose of the article.

RESUMEN El hombre ha tenido que enfrentarse a través del crecimiento de la ciencia, la tecnología y la innovación a desafios cada vez mayores. En este sentido ha jugado un rol protagónico para el enfrentamiento eficiente, la gestión universitaria y dentro de ella la planificación como función básica de la dirección. La experticia alcanzada por las universidades médicas en este tema, impone la necesidad de profundizar en la relación dialéctica que se establece entre estos conceptos, para su aplicación en la Facultad de Ciencias Médicas de Artemisa; siendo este el principal propósito del artículo.

ABSTRACT Strategic planning is a fundamental process in the development of higher education institutions, since it allows the institution to identify its strengths, weaknesses and other situations in order to develop strategies that promote continuous improvement. This study proposes strategic planning in universities to achieve successful institutional development. A non-experimental research methodology was used, with a mixed approach and quantitative analysis. The results indicate that the active participation of the university community in the processes of institutional management, development, growth, planning, execution, evaluation and rectification of university processes is essential to carry out effective strategic planning that promotes institutional development. In conclusion, the groups surveyed showed a positive perception of continuous improvement in the Universities of Cuenca, which supports the theory that the implementation of effective strategic planning leads to successful institutional development. These results are encouraging, as they demonstrate the universities' commitment to constant growth and academic excellence.

RESUMEN La planificación estratégica es un proceso fundamental en el desarrollo de las instituciones de educación superior, ya que permite a la institución identificar sus fortalezas, debilidades y otras situaciones para desarrollar estrategias que promuevan un mejoramiento continuo. En este estudio se propone la planificación estratégica en las universidades para lograr un desarrollo institucional exitoso. Se utilizó una metodología de investigación no experimental, con un enfoque mixto y análisis cuantitativo. Los resultados indican que la participación activa de la comunidad universitaria en los procesos de gestión institucional, desarrollo, crecimiento, planificación, ejecución, evaluación y rectificación de los procesos universitarios es esencial para llevar a cabo una planificación estratégica efectiva que promueva el desarrollo institucional. En conclusión, los grupos encuestados mostraron una percepción positiva sobre el mejoramiento continuo en las Universidades de Cuenca, lo que respalda la teoría de que la implementación de una planificación estratégica efectiva conduce a un desarrollo institucional exitoso. Estos resultados son alentadores, ya que demuestran el compromiso de las universidades con el crecimiento constante y la excelencia académica.

Resumen En este trabajo se aborda la integralidad como idea–fuerza desde la cual se ha planificado la gestión del centro de extensión territorializado de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires y la curricularización de la extensión mediante los Seminarios de Prácticas Socioeducativas Territorializadas. Las definiciones de política académica adoptadas implican un conjunto de mediaciones y dinámicas de gestión universitaria que se encuentran en el marco mayor de la educación superior como política pública, anclan en la experiencia histórica institucional y desafían las formas occidentales en que son pensadas y organizadas las unidades académicas. Así, la integralidad, en el caso de Facultad de Filosofía y Letras, configura un conjunto de múltiples movimientos interrelacionados y profundamente imbricados que superan con amplitud la integración de la extensión, docencia e investigación.

Resumo Neste trabalho, a integralidade é abordada como a ideia central a partir da qual se planejou a gestão do centro de extensão territorializado da Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade de Buenos Aires e a curricularização da extensão através dos Seminários de Práticas Socioeducativas Territorializadas. As definições de política acadêmica adotadas implicam um conjunto de mediações e dinâmicas de gestão universitária que se inserem no marco mais amplo do ensino superior como política pública, ancoram na experiência histórica institucional e desafiam as formas ocidentais em como são pensadas e organizadas .as unidades acadêmicas. Assim, a integralidade no caso da Faculdade de Filosofia e Letras, configura um conjunto de múltiplos movimentos inter-relacionados e profundamente entrelaçados que ultrapassam em muito a integração entre extensão, ensino e pesquisa.

Abstract In this work, Integrality is addressed as the main idea from which the management of the territorialized extension center of the Facultad Filosofía y Letras of the Universidad de Buenos Aires and the curricularization of the extension have been planned through the Seminars of Territorialized Socio–educational Practices. The definitions of academic policy adopted imply a set of mediations and dynamics of university management that are found in the larger framework of higher education as public policy, are anchored in the institutional historical experience and challenge the western ways in which units are thought of and organized. academic. Thus, Integrality in the case of Facultad Filosofía y Letras has been configuring a set of multiple interrelated and deeply intertwined movements that far exceed the integration of extension, teaching and Research.

This article aims to explore and discuss the perceptions of different administrative and management staff  who took part in Corporate Education Programs between 2004 and 2017 at the University of Campinas (UNICAMP)/Brazil, including the contributions of these participants to the modernization of management and professional services at the university. Seeking to explore the motivations and contexts behind each program over the period under study, this research was undertaken combining quantitative and qualitative elements through: documentary analysis around the history, context and strategies for administrative staff’s professional development programs at the university over 2004-2017; a questionnaire for the programs’ participants; and interviews with the designers of the programs and with the university’s senior management. To ground this study, we also employed the concepts of ‘Corporate Education’ proposed by Éboli et al. (2010), Allen and McGee (2005), and Meister (1999), and of ‘Outcome Evaluation’ in light of Kirkpatrick and Kirkpatrick (2013), all widely used in the design of administrative staff’s professional development programs. Findings from this exploratory case study show identified different concepts of corporate education in the guidelines and actions planned for the programs, including some weaknesses, especially in relation to the monitoring and to the effective evaluation of these program’s results. However, even though some expected planning stages were not carried out in the case of these programs, we believe that such programs were an important milestone for the professionalization of the participant administrative staff, contributing to the promotion of modernization of the university’s management in the period under study.

Este artículo tiene como objetivo explorar y discutir las percepciones del personal administrativo y de gerentes de la Universidad de Campinas (UNICAMP)/Brasil que participaron en Programas de Educación Empresarial entre 2004 y 2017, incluyendo lãs contribuciones de estos participantes para la modernización de la gestión y de los servicios profesionales en la universidad. Buscando investigar las motivaciones y contextos de cada programa, esta pesquisa se basó en elementos cuantitativos y cualitativos a través de: análisis de documentos acerca de la historia, contextos y estrategias para el desarrollo profesional del personal administrativo en la universidad entre 2004-2017; cuestionario para los participantes em estos programas; y entrevistas con los creadores de estos programas y con los gerentes en la universidad. Para fundamentar este estudio, también empleamos los conceptos de ‘Educación Corporativa’ propuestos por Éboli et al. (2010), Allen e McGee (2005) y Meister (1999), y de ‘Evaluación de Resultados’; propuesto por Kirkpatrick y Kirkpatrick (2013), todos ampliamente utilizados en el diseño de programas de desarrollo profesional del personal administrativo. Los resultados de este estudio de caso exploratorio señalan que diferentes conceptos de educación corporativa pueden ser identificados en las directrices y acciones planificadas para los programas, incluyendo algunas debilidades, especialmente en relación con el seguimiento y la evaluación efectiva de los resultados de estos programas. Sin embargo, aunque en el caso de estos programas no se llevaron a cabo algunas de las etapas de planificación normalmente esperadas, creemos que dichos programas constituyeron un hito importante para la profesionalización del personal administrativo participante, contribuyendo a impulsar la modernización de la gestión universitaria en el período investigado.

Este artigo tem como objetivo analisar e discutir a percepção de diferentes atores dos Programas de educação corporativa voltados aos gestores e gerentes da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) implementados no período de 2004 a 2017 e as contribuições dos seus participantes para a modernização da gestão universitária e para a profissionalização dos serviços oferecidos. A pesquisa baseou-se em análise documental sobre histórico, contexto e estratégias de desenvolvimento dos servidores da Universidade no período estudado, em aplicação de questionário para obtenção da percepção dos participantes sobre os Programas e em entrevistas realizadas com seus idealizadores e com a alta administração da Universidade, visando compreender as motivações e os contextos de concepção e implantação dos diferentes Programas do período. Para isso, utilizamos os conceitos de educação corporativa propostos por Éboli et al. (2010), Allen e McGee (2005) e Meister (1999) e de avaliação dos seus resultados, de Kirkpatrick e Kirkpatrick (2013), amplamente utilizados na concepção de programas de desenvolvimento de colaboradores. A pesquisa, que combinou elementos quantitativos e qualitativos, em um estudo exploratório do caso da UNICAMP, identificou diferentes conceitos de educação corporativa nas diretrizes e ações planejadas para os Programas, identificando também algumas fragilidades, especialmente no seu monitoramento e na avaliação efetiva dos seus resultados. No entanto, mesmo com algumas etapas do planejamento não executadas, consideramos que tais Programas foram um marco importante para a profissionalização dos servidores, contribuindo para a promoção da modernização da gestão da Universidade no período estudado.

Abstract: This research study characterizes organizational management when coordinating postgraduate university degrees in Zulia state (Venezuela). The applied methodology is quantitative, descriptive, non-experimental, transactional, and has a field design. The sample consists of 104 coordinators as observation units, surveyed with a questionnaire approved by 10 experts (reliability rtt =0.857; Alpha Cronbach method). The results show the concurrence of the organizational management indicators examined, revealing improvement actions that can be applied in the contexts of a sociopolitical crisis or a health emergency. The variable examined, organizational management, is described as organized and planned, with weaknesses in the "resources" dimension. This can affect the scope of goals, but it has a weak impact on conducting actions that aim to optimize administrative management. In conclusion, organizational management is affected by social, environmental, and economic factors, which notoriously influence the decisions and management styles of leaders.

Resumen: La presente investigación caracteriza la gestión organizacional en las coordinaciones de postgrados de universidades del estado Zulia (Venezuela). Se utiliza una metodología cuantitativa, descriptiva, no experimental, diseño transeccional y de campo. Se emplean como unidades de observación 104 coordinadores, a los cuales se les aplica un cuestionario aprobado por diez expertos (confiabilidad de rtt = 0.857; método Alfa Cronbach). Los resultados revelan la concurrencia de los indicadores de la gestión organizacional estudiados, los cuales sugieren acciones de mejora, especialmente en contextos de crisis sociopolítica y de emergencia sanitaria. La variable de estudio, gestión organizacional, se describe cómo organizada y planificada, con debilidades en la dimensión “recursos”. Esto último afecta el alcance de las metas, aunque incide débilmente en la concreción de acciones para la optimización de una gestión administrativa. En conclusión, la gestión organizacional es afectada por factores sociales, ambientales y económicos, que inciden notoriamente en las decisiones y estilos de gerencia de los líderes.

Abstract: This study examines the planning of a class to identify didactic criteria that future mathematics teachers use to assess the didactic suitability in managing a study process when teaching the perimeter. The assessment assumes the notion of didactic suitability and normative system proposed by the onto-semiotic approach to mathematical knowledge and instruction. The methodology is based on an instrumental case study and on content analysis. The results show that different criteria and norms are used to plan teaching actions related to suitability criteria. It is concluded that planning, prevalent teaching actions, and teaching reasoning are associated with epistemic and interactional suitability criteria, confirming the need to seek a balance between different aspects of didactic suitability that are necessary for the improvement of teaching.

Resumen: Este estudio indaga sobre la planificación de una clase con el objetivo de identificar criterios didácticos que los futuros profesores de matemáticas utilizan para valorar la idoneidad didáctica en la gestión de un proceso de estudio al pretender enseñar el perímetro. Se asume la noción de idoneidad didáctica y sistema normativo propuestos por el enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática. La metodología se basa en un estudio de caso instrumental y en análisis de contenido. Los resultados indican que se utilizan diferentes criterios y normas para planificar las acciones de enseñanza, y que estos guardan relación con los criterios de idoneidad. Se concluye que las planificaciones, las acciones y las razones de enseñanza prevalentes están asociadas con criterios de idoneidad epistémicos e interacciónales, ratificando la necesidad de buscar el equilibrio entre los diferentes facetas de la idoneidad didáctica necesarios para la mejora de la enseñanza.

ABSTRACT Researchers question the inclusive university process of students with Autism Spectrum Disorder (ASD), aiming at the permanence and completion of the course. Individualized Educational Planning (IEP) is a support strategy for students with ASD in basic education. The objective was to describe and analyze the development and application of the PEI for a university student with ASD and to compare academic performance before and after the PEI. It is a case study, with evaluations and teacher involvement. The results describe the elaboration and application of the PEI with differences in the menu and schedule of the subjects studied. Prior to the PEI (analysis of six four-month periods prior to the survey), the student with ASD had two total withdrawals in the four-month period, four disapprovals and seven cancellations of disciplines. After the PEI, analysis of three subsequent quarters, the student had a discipline canceled. The data evidence the PEI as a concrete and effective strategy for the student’s permanence, as well as a viable strategy for continuing teacher training in Special Education, in the university context.

RESUMEN Se cuestiona sobre el proceso inclusivo universitario de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), visando la permanencia y conclusión de curso. La Planificación Educacional Individualizada (PEI) es una estrategia de apoyo al estudiante con TEA en la educación básica. El objetivo fue describir y analizar el desarrollo y aplicación del PEI a una universitaria con TEA y comparar desempeño académico antes y después del PEI. Se trata de estudio de caso, con evaluaciones y participación docente. Los resultados describen la elaboración y aplicación del PEI con diferenciales en la propuesta y cronograma de las asignaturas cursadas. Con anterioridad al PEI (análisis de seis cuadrimestres anteriores a la investigación) la estudiante con TEA tuvo dos aplazamientos totales de cuadrimestre, cuatro reprobaciones y sete suspensiones de asignaturas. Tras el PEI, análisis de tres cuadrimestres posteriores, la estudiante tuvo un aplazamiento de una asignatura. Los datos apuntan el PEI como estrategia concreta y eficaz para permanencia de la estudiante, así como una estrategia viable para la formación continua del profesorado de Educación Especial, en el contexto universitario.

RESUMO Questiona-se sobre o processo inclusivo universitário de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), visando a permanência e conclusão de curso. O Planejamento Educacional Individualizado (PEI) é uma estratégia de apoio ao estudante com TEA na Educação Básica. O objetivo foi descrever e analisar o desenvolvimento e aplicação do PEI para uma universitária com TEA e comparar desempenho acadêmico antes e depois do PEI. Trata-se de estudo de caso, com avaliações e envolvimento docente. Os resultados descrevem a elaboração e aplicação do PEI com diferenciações na ementa e cronograma das disciplinas cursadas. Anteriormente ao PEI (análise de seis quadrimestres anteriores à pesquisa) a estudante com TEA teve dois trancamentos totais de quadrimestre, quatro reprovações e sete cancelamentos de disciplinas. Após o PEI, análise de três quadrimestres posteriores, a estudante teve um cancelamento de uma disciplina. Os dados evidenciam o PEI enquanto estratégia concreta e eficaz para a permanência da estudante, assim como estratégia viável para formação docente continuada em Educação Especial, no contexto universitário.

Abstract Initial teacher training by competences represents a training approach that Chilean universities have established in order to structure the curricular framework of their degrees. This approach presents a non-disciplinary design and it is therefore more oriented towards professional performance. The present study aims to identify the perceived level of development of three specific competences (corporeality competence, planning and use of technology) during the Practicum of the initial university training of the physical education course, by school tutors, university tutors and students, in a Chilean university in 2020. In a case study and through the administration of a questionnaire, the results show sensitive levels of development in the three competences analyzed, although they are developed differently according to the typology of the Practicum. This study confirms that the Practicum is decisive for the development of competences according to its participants.

Resumo A formação inicial de professores por competências representa uma abordagem de treinamento que as universidades chilenas estabeleceram para estruturar a grade curricular de seus diplomas. Esta abordagem tem um desenho não-disciplinar e, portanto, é mais orientada ao desempenho profissional. O presente estudo visa identificar o nível percebido de desenvolvimento de três competências específicas (a competência de corporificação, o planejamento e uso das tecnologias) durante o Practicum da formação universitária inicial do curso de graduação em Educação Física por tutores universitários, tutores do centro e estudantes em uma universidade chilena no ano de 2020. Por meio de um estudo de caso e da administração de um questionário, os resultados mostram níveis sensíveis de desenvolvimento nas três competências analisadas, embora elas se desenvolvam de forma diferente dependendo do tipo de prática. Está confirmado que o Practicum é um fator determinante no desenvolvimento das competências de acordo com seus protagonistas.

Resumen La formación inicial docente por competencias representa un enfoque formativo que las universidades chilenas han establecido para estructurar el marco curricular de sus titulaciones. Este enfoque presenta un diseño no disciplinar y, por tanto, más orientado al desempeño profesional. El presente estudio tiene como objetivo identificar el nivel de desarrollo percibido de tres competencias específicas (la competencia de corporeidad, la planificación y el uso de la tecnología) durante el Prácticum de la formación universitaria inicial de la carrera de educación física por parte de los tutores universitarios, tutores de centro y los estudiantes en una universidad chilena el año 2020. En un estudio de caso y mediante la administración de un cuestionario, los resultados muestran niveles sensibles de desarrollo en las tres competencias analizadas, aunque se desarrollan de forma diferente según la tipología del Prácticum. Se ratifica que el Prácticum es determinante para el desarrollo de competencias según sus protagonistas.

Resumo Neste artigo compartilhamos algumas coordenadas que têm sido fundamentais no processo de gestão da Área de Comunicação Comunitária da FCEdu-UNER, um espaço acadêmico criado em 2004 com o objetivo de impulsionar o desenvolvimento da comunicação comunitária. A particularidade da nossa experiência tem a ver com o fato de ter procurado materializar uma concepção da gestão enquadrada na perspectiva da comunicação comunitária que caracteriza as nossas práticas no território. No artigo, tentamos dar conta de como na gestão se colocam em jogo: a) a escuta e o diálogo como os eixos da planificação a partir da construção da demanda; b) a práxis como o lugar principal da produção de conhecimento (e da aprendizagem); c) a participação e o consenso grupal como metodologia principal na tomada de decisões; e d) a versatilidade teórica e técnica como capital para se movimentar na turbulência social.

Resumen En este artículo compartimos algunas coordenadas que han sido claves en el proceso de gestión del Área de Comunicación Comunitaria de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Entre Ríos, un espacio académico creado en 2004 con el objetivo de impulsar el desarrollo de la comunicación comunitaria. La particularidad de nuestra experiencia consiste en que hemos procurado materializar una concepción de la gestión enmarcada en la perspectiva de la comunicación comunitaria que caracteriza nuestras prácticas en territorio. En este artículo, intentamos dar cuenta de cómo se ponen en juego en la gestión: a) la escucha y el diálogo como ejes de la planificación a partir de la construcción de la demanda; b) la praxis como lugar principal de la producción de conocimiento (y del aprendizaje); c) la participación y el consenso grupal como principal metodología para la toma de decisiones; y d) la versatilidad teórica y técnica como capital para moverse en la turbulencia social.

Abstract In this article, we share some key coordinates about the management’s process of the Communitary Communication Area, Faculty of Educational Sciences at the National University of Entre Ríos, an academic space created in 2004 with the objective of driving the communitary communication’s development. The special feature of our experience lies in having tried to materialize a management’s understanding framed in the community communication’s perspective that characterizes our practices in territory. The article presents how in management we stake: a) the listening and the dialogue as planning’s centers to demand’s construction; b) the praxis as the main place of knowledge’s production (and learning); c) the participation and group consensus as the main methodology to take decisions; and d) the theoretic and technical versatility as resources to move in social turbulence.

Resumo Planejamento e comunicação. Perspectivas, abordagens e ferramentas é apresentado como uma contribuição aos planejadores dos processos de comunicação nas organizações que têm o bem público em comum, bem como durante as intervenções com grupos humanos. Nos onze capítulos que compõem o livro, organizados em três partes (Perspectivas, Abordagens e Ferramentas), Daniela Bruno et al expõem, entre outros tópicos, diversas estratégias de comunicação, bem como diretrizes para sua análise e desenho. Além disso, compartilham abordagens metodológicas da pesquisa social e suas aplicações técnicas, a partir de uma postura que aspira à pesquisa crítica, reflexiva, coletiva e emancipatória; apresentando ferramentas que possibilitam o trabalho em grupo e a produção coletiva de conhecimento. O exemplar é resultado da análise e reflexão dos autores sobre os temas abordados, além de consultas a material bibliográfico variado.

Resumen Planificación y comunicación. Perspectivas, abordajes y herramientas se presenta como una contribución para planificadores de procesos comunicacionales en organizaciones que tienen en común el bien público, así como durante intervenciones con grupos humanos. En los once capítulos que componen el libro, organizados en tres partes (Perspectivas, Abordajes y Herramientas), los autores exponen, entre otros temas, diversas estrategias comunicacionales, al igual que orientaciones para el análisis y el diseño de las mismas. Comparten enfoques metodológicos de la investigación social y sus aplicaciones técnicas desde un posicionamiento que aspira a una investigación crítica, reflexiva, colectiva y emancipadora y, además, presentan herramientas que posibilitan el trabajo grupal y la producción colectiva de conocimiento. El ejemplar es fruto del análisis y la reflexión de las autoras sobre las temáticas abordadas, así como de consultas a un variado material bibliográfico.

Abstract Planning and communication. Perspectives, approaches and tools is presented as a contribution to planners of communication processes in organizations in common with the public as well as during interventions with human groups. In the nine chapters that make up the book, organized into three parts (Perspectives, Approaches and Tools), the authors expose, among other topics, various communication strategies, as well as guidelines for their analysis and design. In addition, they share methodological approaches to social research and its technical applications, from a position that aspires to critical, reflective, collective and emancipatory research; presenting tools that enable group work and the collective production of knowledge. The example is the result of the analysis and reflection of the authors on the topics addressed, as well as consultations with varied bibliographic material.

Resumen Introducción: la Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE) es una de las herramientas más novedosas y con mejores resultados en la evaluación de competencias clínicas. Su uso en Farmacia constituye una oportunidad para innovar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Método: el proceso de implementación se estructuró en dos etapas: 1) Fase de preparación, que incluyó el diseño teórico de la prueba ECOE con tres componentes clave (Comité Organizador, Mapa de Competencias y Tabla de Especificaciones y Selección de Casos y Diseño de Estaciones) y la planificación práctica con el montaje de la prueba; 2) Fase de ejecución y evaluación de resultados. Resultados: el estudio piloto se desarrolló en la Facultad de Farmacia de la Universidad de Granada, España en el curso 2018-2019, y participaron 33 estudiantes de AF de Grado y 14 estudiantes de Máster en AF. Se evaluaron cinco competencias: Clínica, Técnica, Servicios Farmacéuticos Asistenciales, Comunicación y Actividades Educativas, distribuidas en cinco estaciones, tres de paciente simulado estandarizado y dos estaciones escritas. Se identificaron los recursos materiales, humanos y económicos necesarios, se elaboraron los documentos de cada estación y se seleccionaron y entrenaron los participantes. Conclusiones: la prueba ECOE es una herramienta útil e idónea para evaluar las competencias específicas de Atención Farmacéutica. El procedimiento descrito y los elementos clave identificados facilitan la implantación de este tipo de pruebas innovadoras en Farmacia.

Abstract Introduction: Objective Structured Clinical Evaluation (OSCE) is a novel and best-performing tool in the evaluation of clinical competencies. Its use in Pharmacy represents an opportunity to innovate and improve the teaching-learning process. Method: The implementation process was structured in two stages: 1) Preparation phase, which included the theoretical design and practical planning of the OSCE test with three key components (Organizing Committee, Map of Competencies and Table of Specifications and Selection of Cases and Design of Stations) and the practical planning with the assembly of the test; 2) Phase of execution and evaluation of results. Results: The pilot study was carried out at the School of Pharmacy (University of Granada, Spain) in the 2018-2019 academic year, and 33 undergraduate students and 14 Master students participated. Five competencies were evaluated: Clinical, Technical, Pharmaceutical Services, Communication and Educational activities, delivered in five stations, three with simulated standardized patients and two written stations. Material, human and economic resources were identified. The necessary material, human and economic resources were identified, the documents for each station were prepared and the participants were selected and trained. Conclusions: OSCE is a suitable and great tool for evaluating the specific competencies of Pharmaceutical Care. The procedure and key elements identified facilitate the implementation of this type of innovative tests in Pharmacy.

Resumen: El principal objetivo de esta investigación es evaluar la inclusión de la variabilidad climática natural en los proyectos del Plan de Ordenación y Manejo de Cuenca Hidrográfica (POMCA) del río Cravo Sur (Casanare, Colombia) a través del Índice de Evaluación del Sistema de Gestión (IESG). La mayoría de los proyectos incluyen la variabilidad climática (68.75%), pero en un 31.25% requieren ser revisados desde una gestión hídrica integral. Los resultados indican que los proyectos muestran diferencias en las actividades correspondientes a la valoración “específica” en un 18.75%, en los indicadores relacionados con el “seguimiento” en un 81.25%, en el riesgo “preventivo” en un 87.50% y en la cobertura asociada a la escala espacial “regional” en un 31.25%. En conclusión, estos resultados permiten entender el comportamiento climático del río Cravo Sur, sin embargo, la cobertura de los mismos necesita ser ampliada para mejorar las decisiones de corto, mediano y largo plazo, bajo escenarios futuros de un clima variante en el tiempo.

Abstract: The main objective of this research study is to assess the inclusion of natural climate variability into projects of the Hydrographic Basin Planning and Management Program (Plan de Ordenación y Manejo de Cuenca Hidrográfica, POMCA) of the Cravo Sur River basin (Casanare, Colombia) by using the system management evaluation index (IESG, in Spanish). Most projects include climate variability (68.75%), but 31.25% of them need to be reviewed from an integrated water management perspective. The results show that the projects assessed differed on their "specific" activities (18.75%), "follow-up" indicators (81.25%), "preventive" risk (87.50%), and "regional" spatial scale coverage (31.25%). In conclusion, these results serve to better understand Cravo Sur River’s climate, but the projects’ coverage needs to be expanded to improve short, medium, and long-term decisions for future time-varying climate scenarios.

ABSTRACT Introduction: The university management improvement is a priority for the Cuban higher education today. This challenge strengthens the importance of making transformations in a complex economic, socio-political, cultural, and environmental context. The role of the University Extracurricular Activities stands out in this context as an important social function and a formative process integrating the university-society links. The aim of this study is focused on the improvement of the process of university strategic planning for University Extracurricular Activities in the Medical University of Matanzas. Methods: The methodological approach includes the qualitative and the research-action ones. On the basis of the performed diagnosis, the authors present strategic planning, considering the process mentioned as a main Major Strategy impacting all university areas, between 2017 and 2020. Results: The authors modeled a methodology from which they attained a strategy for extracurricular activities; the actions of this strategy were integrated into the work system and the strategic planning, allowing for the improvement of the university management and contributing to the fulfilment of the Mission and Vision of the institution. It provided a reference framework having a transformation without precedents concerning its essence and social projection. Conclusions: Qualitative progress was evidenced in the management of the university quality and, at the same time, the paper reveals the necessity of continuing scientific research and deepening the strategic planning of extracurricular activities as an important function and university pedagogic process of a complex nature.

RESUMEN Introducción: El perfeccionamiento de la gestión universitaria constituye un aspecto prioritario y actual para la educación superior cubana. Este reto refuerza la importancia de producir transformaciones frente a un entorno complejo en lo económico, sociopolítico, cultural y ambiental. Es en este contexto donde resalta el papel de la extensión universitaria como una importante función social y un proceso formativo integrador de los vínculos universidad-sociedad. El objetivo del estudio se centró en la elaboración de una metodología para el perfeccionamiento del proceso de planeación estratégica de la actividad extensionista en la universidad médica matancera. Métodos: Se aplicó un enfoque metodológico cualitativo y de investigación-acción. Se presentó sobre la base del diagnóstico realizado, una planeación estratégica que consideró a dicho proceso como parte de la estrategia maestra principal, la cual impactó en todas las áreas universitarias, en correspondencia con el horizonte temporal 2017-2020. Resultados: Se modeló una metodología a partir de la cual se obtuvo una estrategia extensionista, cuyas acciones fueron integradas al sistema de trabajo, a la planeación estratégica. Se perfeccionó el Gobierno universitario, tributando al cumplimiento de la misión y visión de la institución. Se proporcionó un marco referencial que introdujo una transformación sin precedentes en cuanto a su esencia y proyección social. Conclusiones: Se evidenció un salto cualitativo en la gestión de la calidad universitaria, a la vez que denotó la necesidad de proseguir las investigaciones científicas y profundizar en la planificación estratégica extensionista, como importante función y proceso pedagógico universitario de carácter complejo.

Abstract Uncontrolled urban growth in areas with deficient infrastructure and inadequate and/or overloaded services is currently one of the central issues in territorial studies. According to the United Nations estimates, by 2030, 60% of the world’s population will be living in cities and 95% of this expansion will take place in developing countries. This article presents a model based on the use of cellular automata and an artificial neural network, which allows the simulation of urban expansion based on criteria that would define future spatial configurations. The methodological development is applied to the city of Luján (Buenos Aires, Argentina) and is carried out in Geographic Information Systems from the automation of the procedures for the analysis of land use changes available in the MOLUSCE tool (Methods for Land Use Change Evaluation) in QGIS. The results show that the expansion trend to 2030 is 20%, which is equivalent to the incorporation of 6.72 km2 of urban coverage, if no type of intervention is carried out. The relevance of this type of work lies in the fact that the results provide technical-scientific support for planning and management agencies in relation to spatial decision making.

Resumen El crecimiento urbano incontrolado en áreas con deficiencias en la infraestructura y servicios inadecuados y/o sobrecargados, es actualmente uno de los temas centrales en los estudios territoriales. Según estimaciones de la Organización de Naciones Unidas en el 2030, un 60 % de la población mundial vivirá en ciudades y el 95 % de esa expansión se producirá en los países en desarrollo. El artículo presenta un modelo, basado en el uso de autómatas celulares y una red neuronal artificial, que permite simular la expansión urbana a partir de criterios que definirían las configuraciones espaciales futuras. El desarrollo metodológico se aplica a la ciudad de Luján (Buenos Aires, Argentina) y se realiza en Sistemas de Información Geográfica a partir de la automatización de los procedimientos para el análisis de cambios de uso de suelo disponible en la herramienta MOLUSCE (Methods Of Land Use Change Evaluation) en QGIS. Los resultados evidencian que la tendencia de expansión al 2030 es de un 20 %, lo que equivale a la incorporación de 6,72 km2 de cobertura urbana, si no se realizara ningún tipo de intervención. La relevancia de este tipo de trabajo radica en que los resultados brindan apoyo técnico-científico para los organismos de planificación y gestión en relación a la toma de decisiones espaciales.

Resumen La Infraestructura Ecológica es un concepto instrumental que propone una red interconectada de zonas naturales que son fundamentales para el mantenimiento de la biodiversidad y provisión de servicios ecosistémicos. En Chile, siete regiones administrativas cuentan con planes de Infraestructura Ecológica Regional (IER) diseñados que definen áreas naturales a conservar y restaurar. La región del Maule tiene IER desde el año 2018, sin embargo, sus áreas de conservación y restauración se concentran en la zona costera y andina; y la zona del valle longitudinal está prácticamente vacía. Este trabajo evaluó el paisaje con datos de mayor detalle (Sentinel-2) que los utilizados en el diseño de la IER (Landsat-8). Esto, para detectar nuevas oportunidades de conservación y/o restauración, y evaluar la mejora potencial de la conectividad del paisaje a escala local. Los resultados muestran que dentro del valle longitudinal dominado por cultivos existen fragmentos pequeños con cobertura natural que representan nuevas oportunidades para conservar representando 33.000 ha, y que 46.000 ha ya destinadas por la IER para su conservación, requieren acciones de restauración. Este enfoque puede ser útil para la planificación y gestión a nivel local en regiones que cuentan con IER, especialmente en localidades con pocas áreas de conservación o restauración.

Abstract Ecological Infrastructure is an instrumental concept that proposes an interconnected network of natural areas that are key to maintain biodiversity and provide ecosystem services. In Chile, seven of its sixteen administrative regions have Regional Ecological Infrastructure (IER) plans that define natural areas to be conserved and restored. The Maule region has had its IER since 2018, however, its conservation and restoration areas are concentrated in the coastal and Andean zone; and the longitudinal valley area is practically empty. In this work, the landscape was evaluated with data of higher detail (Sentinel) than that used in the design of the IER (Landsat), to detect new opportunities for conservation and / or restoration, and evaluate the potential improvement of the connectivity of the landscape to local scale. The results show that in the longitudinal valley dominated by crops there are small fragments with natural cover that represent new opportunities to conserve in this area representing 33,000 ha, and that 46,000 ha of the 82,000 ha already allocated by EI for their conservation, require restoration actions. This approach can be useful for planning and management at the local level in regions that have REIs, especially in localities that have few conservation or restoration areas.